Palestinian School Play – Source
El primer paso para olvidar el odio, es dejar de enseñarlo.
Todos los niño palestinos en Gaza y Cisjordania aprenden el mismo programa de estudios. En cada escuela, en cada grado, y en casi todas las materias, les están enseñando violencia y odio. Esto es abuso infantil y no podemos permitir que continúe. Los niños palestinos merecen una educación libre de odio.
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Mártires y Matemáticas
4º Grado, Matemáticas, Vol. 1, p. 27
Enseñando matemáticas contando mártires y atacantes suicidas.
Un ejercicio de matemáticas de cuarto grado pide a los estudiantes calcular el número de mártires (incluidos aquellos que han llevado a cabo atentados suicidas en autobuses y centros comerciales) en los levantamientos palestinos, acompañado de una fotografía de ataúdes levantados en un funeral popular.
1- El número de mártires de la Primera Intifada (la Intifada de las Piedras) es de 1,392 mártires, y el número de mártires de la Intifada de Al-Aqsa es de 4,673. El número de mártires en las dos intifadas es _________ mártires.
3º Grado, Matemáticas, Vol. 1, p. 15
Enseñando Matemáticas de primaria contando mártires de la guerra Israel-Gaza.
Para enseñar números, un ejercicio de matemáticas de tercer grado pide a los estudiantes escribir en letras el número de “mártires” (es decir, palestinos fallecidos) durante la guerra Israel-Gaza de 2014, también conocida como Operación Margen Protector. La estadística presentada por el libro de texto es de 2,139 muertes palestinas, que incluye a cientos de miembros de Hamás, la Yihad Islámica y otras organizaciones armadas palestinas que murieron durante ese conflicto. El libro de texto no hace distinción entre estas muertes y las de civiles.
8. El número de mártires de Palestina, durante la Agresión de 2014 en la Franja de Gaza, alcanzó los 2,139 mártires.
A. Escribiré el número de mártires en palabras ___
B. Escribiré un número mayor que ese ___
C. Escribiré un número menor que ese ___
3º Grado, Matemáticas, Vol. 1, p. 9
Matemáticas de primaria enseñadas contando mártires de la 1ª Intifada
Para enseñar los dígitos numéricos, un ejercicio de matemáticas de tercer grado pide a los estudiantes escribir en números la cantidad de “mártires” (es decir, palestinos fallecidos) durante la Primera Intifada (1987–1993). La cifra dada de 2,026, que parece estar muy inflada, inevitablemente incluye a un gran número de militantes y terroristas palestinos muertos durante ese conflicto. El libro de texto no hace distinción entre estas muertes y las de civiles.
Ejercicio #11- Leeré las siguientes expresiones y luego escribiré la forma numérica de los números coloreados:
A. La longitud de la muralla de Jerusalén es de cuatro mil doscientos metros.
B. El número de escuelas en Palestina en 2015 es de dos mil ochocientas cincuenta y seis escuelas.
C. El número de mártires en la Primera Intifada es de dos mil veintiséis mártires.
Violencia en Ciencias
7º Grado, Ciencias, Vol. 1, p. 57
La Segunda Ley de Newton es enseñada a través de un niño apuntando con una honda con piedras a los soldados.
La Segunda Ley de Newton fue explicada con una imagen de un niño palestino enmascarado apuntando con una honda a los soldados que se acercan. Se les pregunta a los estudiantes: “¿Cuáles son las fuerzas que influyen en el objeto después de su lanzamiento desde la honda y el resorte?”
Segunda Ley de Newton
Actividad 1: el objeto y el resorte
Los palestinos utilizaron diversas herramientas tradicionales para satisfacer sus necesidades diarias en la agricultura, en la caza de aves, o para jugar, divertirse, etc. Entre ellas están la honda y el resorte.
Observa las siguientes imágenes y luego responde las siguientes preguntas:
1) ¿Cuál es la relación entre la elongación de la goma de la honda y la fuerza de tensión que la afecta?
2) ¿Cuáles son las fuerzas que influyen en el objeto después de su lanzamiento desde la honda y el resorte?
10º Grado, Ciencias, Vol. 1, p. 55
Leyes de la física de Newton enseñadas usando una honda.
La física newtoniana se enseña a través del ejemplo de una niña lanzando una piedra con una honda “hacia un objetivo específico”, acompañado de una foto que muestra una mano disparando una honda cargada. En la sociedad palestina, las hondas están fuertemente asociadas con los ataques a soldados israelíes, una técnica popularizada durante la Primera Intifada (1987–1993).
7. Una niña dispara una honda (una piedra atada con una cuerda) hacia un objetivo específico. Supongamos que la longitud de la cuerda es X, la velocidad de la piedra al ser lanzada es Y y la aceleración centrípeta es Z. Si la niña duplica la velocidad de la honda, pero el radio permanece constante, la aceleración Z será:
A. Z
B. 0.5Z
C. 2Z
C. 4Z
Glorificando el terrorismo en ejercicios de comprensión de lectura
5º Grado, Idioma Árabe, Vol. 2, pp. 51-61
Una terrorista responsable del asesinato de 38 personas inocentes, incluidas 13 niños, es presentada como una heroína nacional.
Dalal al-Mughrabi, la autora de la masacre de la carretera costera de 1978 que mató a treinta y ocho israelíes, incluida la sobrina de un senador de los Estados Unidos y trece niños en un autobús civil, es celebrada en un texto detallado de comprensión lectora en árabe de 10 páginas para estudiantes de quinto grado. El texto exalta a ella y al acto terrorista como “heroísmo,” describiendo cómo la masacre hizo que su memoria fuera “inmortal” en los “corazones y mentes” de los palestinos. Después de leer, se instruye a los estudiantes a buscar en Internet cómo supuestamente Israel abusó de su cuerpo y a copiar y reescribir frases que alaban su “sangre pura”. La lección notablemente no ofrece a las mujeres palestinas ninguna otra forma de demostrar un compromiso sobresaliente con su pueblo, aparte de la violencia.
La versión más reciente presenta una versión claramente falsificada del evento, exonerando a Al-Mughrabi de cualquier mala acción y citando su declaración de que no deseaba matar a los rehenes, además de acusar a las fuerzas israelíes de matar tanto a ella como a los rehenes “con aviones y tanques”. En realidad, se sabe que Al-Mughrabi y sus compañeros mataron deliberadamente a varias personas, incluida la fotógrafa estadounidense Gail Rubin, mucho antes de que fueran interceptados por las fuerzas de seguridad israelíes; esas fuerzas consistían principalmente en policías civiles israelíes, quienes no poseían ni tanques ni aviones. Mientras tanto, el líder militar Ehud Barak, a quien el libro de texto atribuye la supervisión del “ataque” israelí al autobús, en realidad estaba estudiando en los Estados Unidos en ese momento.
Sobre el texto
Nuestra historia palestina está llena de nombres de mártires que han entregado sus vidas en sacrificio por la Patria. Una de ellas es la mártir Dalal al-Mughrabi, quien dibujó un retrato de desafío y heroísmo con su lucha, haciendo su memoria inmortal en nuestros corazones y mentes. El texto que tenemos en nuestras manos habla de una parte de la travesía de su lucha.
Lectura
En el campamento de refugiados de Sabra, uno de los campamentos de refugiados de Beirut que sangra de dolor, como resultado de la Nakba, nació la comandante luchadora, Dalal al-Mughrabi. Aproximadamente dos décadas después de su nacimiento, respondió al llamado de auxilio de la Patria.
Dalal navegó el mar, liderando su escuadrón de fedayines, el escuadrón de Deir Yassin. Eran trece combatientes fedayines, y como siempre, el mar estaba a veces tranquilo, a veces enfurecido. Las olas se enfurecieron y su bote de goma se volteó, dejando que dos de los héroes del escuadrón se ahogaran. El resto luchó contra las olas y se aferró al bote hasta que las luces de la costa palestina aparecieron ante la comandante y su escuadrón. Se colaron en la orilla, y los campos y huertos les sonrieron.
Dalal cerró sus manos sobre un puñado de tierra empapada de sangre de su Patria y la olió con afecto. Luego, esperó el momento adecuado. Ella y su escuadrón interceptaron un autobús que se dirigía a Haifa y lo hicieron regresar hacia Jaffa. Dalal subió al autobús con orgullo y proclamó a los que estaban dentro: “No queremos matarlos. Venimos a liberar a nuestros hermanos en sus prisiones […]”
Las fuerzas de ocupación supieron que el autobús había llegado a las cercanías de Sayyidna Ali [cerca de Herzliya, Israel]. Enviaron un equipo militar especial liderado por Ehud Barak para atacar el autobús con balas y bombas, usando aviones y tanques, y mataron a todos los que estaban adentro. […] Dalal ascendió al cielo como mártir, junto con ocho de sus compañeros héroes. Sus restos se encuentran en lo que las autoridades de ocupación llaman “cementerios numerados” hasta el día de hoy, mientras que dos combatientes fedayines escaparon.
Dalal le devolvió algo de justicia a Deir Yassin y regó la tierra de Palestina con su sangre pura, para iluminar una historia de revolución que no se rendirá.
Violencia en Lectura y Ortografía
1º Grado, Idioma Árabe, Vol. 2, p. 53
Fomento del martirio y yihad en un ejercicio de lectura de primer grado.
Un ejercicio de lectura para la letra árabe H (hāʾ, ھـ) para estudiantes de primer grado incluye la palabra šahīd (“mártir”) como palabra central, con otras palabras de ejemplo como hujūm (“ataque”) y harab (“huir”).
Leamos correctamente:
hā – Hānī [nombre masculino] – ha – harab [“huir”]hū – Hūd [nombre masculino] – hu – Hunūd [“indios”]hī – šahīd [“mártir”] – hi – hilāl [“creciente”]nahr [“río”] – šahd [“miel”]
Hārūn [nombre masculino] – Hind [nombre femenino] – Fahd [nombre masculino] – Kahf [“cueva”]Hanādī [nombre femenino] – hujūm [“ataque”] – nahār [“día”] – Hadīl [nombre femenino]
